ActiFolio: Lliurament de l'activitat R4

M1.862 - PRC Àmbit millora de la pràctica educativa (formal) - Aula 2

Públic

Aquesta setmana he iniciat formalment la redacció del Full de Ruta Metodològic. Després de les sessions de discussió al claustre, aquest pas suposa un repte de síntesi important: es tracta de recollir tota la riquesa oral i les pràctiques compartides per convertir-les en un document marc funcional. Veure com les idees comencen a prendre forma escrita genera una gran satisfacció, ja que estem materialitzant el camí cap a la cultura de l’acord documentat (OE.2).

Les converses que estic mantenint amb la meva tutora de pràctiques estan sent un motor fonamental per al projecte. La seva doble vessant com a psicopedagoga i Cap d’Estudis aporta una visió estratègica incalculable. Ella ja havia iniciat una tasca intensa de revisió metodològica al centre, i el meu projecte s’ha convertit en l’eina per consolidar i sistematitzar tota aquesta feina prèvia. Aquestes reunions de treball són espais de reflexió molt fructuosos on compartim la potència que aquest document pot tenir per al futur del CEIP Tramuntana.

S’està produint un fenomen molt interessant: el document no és només un “final”, sinó un procés que ja està movent coses a l’escola. El fet de posar per escrit els criteris pedagògics —fruit del consens al claustre i del guiatge de la direcció— està generant una sensació d’ordre i seguretat jurídica i pedagògica.

Sóc conscient de la potència d’aquesta eina: estem creant la memòria institucional de l’escola. Aquest full de ruta no només ordenarà el present, sinó que serà el llegat que garantirà la continuïtat de la línia educativa del centre davant qualsevol canvi de plantilla, protegint sempre el dret de l’infant a un aprenentatge coherent.

La tasca està sent, sense cap dubte, molt enriquidora i motivadora. No és fàcil sintetitzar tanta informació i poder fer-ho en els temps establerts, però la satisfacció està sent molt més gran que tots aquests handicaps!

S’adjunta una captura de pantalla del document de redacció iniciat:

M1.862 - PRC Àmbit millora de la pràctica educativa (formal) - Aula 2

Públic

Aquesta setmana l’activitat central ha estat la dinamització dels grups de discussió amb l’equip docent, i s’han portat a terme ahir (dimarts, 5 de maig de 2026) i avui (dimecres, 6 de maig de 2026). L’objectiu era recollir les estratègies d’ensenyament-aprenentatge que s’apliquen actualment al centre de forma fragmentada o oral. Per fer-ho, he dissenyat una dinàmica participativa que ha permès als mestres expressar no només què fan, sinó per què ho fan, centrant-nos especialment en la complexitat de l’aula multinivell.

Un cop finalitzades les sessions, he procedit al buidatge de la informació recollida. Aquest procés ha consistit a:

• Identificar punts comuns: detectar aquelles pràctiques que tots els docents comparteixen però que no estaven formalitzades.

• Categoritzar la informació: organitzar el discurs oral en blocs temàtics (gestió d’aula, seqüència d’activitats, criteris d’avaluació) per anar donant forma a l’estructura del document de metodologia.

• Detectar “buits” de consens: identificar aspectes on les opinions són divergents per poder-los treballar en futures reunions i arribar a un acord unificat (OE.1.1).

L’experiència ha estat un repte de gestió de grups. Com a psicopedagoga en pràctiques, he hagut d’actuar com a “mirall”: retornar al claustre el que ells i elles mateixos/es deien per ajudar-los a veure la necessitat de documentar-ho. He après que el buidatge d’informació no és una tasca mecànica de transcripció, sinó un exercici d’interpretació i reflexió pedagògica.

La dificultat principal ha estat destriar l’anècdota de la categoria, assegurant que el document final no sigui una llista infinita d’activitats, sinó un marc funcional que reflecteixi la veritable identitat del centre. Aquesta fase és la base sobre la qual es construirà la cultura de l’acord documentat (OE.2), passant de “com ho fem” a “com hem decidit, com a centre, com ho volem fer”.

Per tal de garantir la fidelitat de les aportacions i no perdre cap matís del discurs del claustre, les sessions van ser enregistrades en àudio sota el consentiment previ dels participants. L’ús d’aquest suport ha estat clau per realitzar un buidatge exhaustiu, permetent-me centrar tota l’atenció en la dinamització i l’escolta activa durant el grup de discussió, sense la pressió d’haver de prendre notes detallades en temps real. Però per motius de protecció de dades, no compartiré aquest àudio al folio. Així que adjunto imatge de quan es va portar a terme el claustre.

M1.862 - PRC Àmbit millora de la pràctica educativa (formal) - Aula 2

Públic

Bona nit a tots i totes!

La setmana passada, dimarts 28 d’abril, tal com estava establert a dins la meva temporització, vaig portar a terme la primera actuació del meu projecte: coordinar-me amb la direcció del centre.

L’objectiu d’aquesta trobada no era només revisar el contingut, sinó assegurar que la proposta estigui totalment alineada amb el Projecte Educatiu de Centre (PEC) i amb les necessitats organitzatives reals del CEIP Tramuntana. La xerrada va ser molt beneficiosa, dinàmica i gratificant, ja que vam poder posar a damunt la taula quins seran els “imprescindibles” a instaurar i posar en comú a l’escola.

Durant la sessió, vam posar el focus en com transformar la cultura oral del claustre en acords documentats que siguin realment funcionals (OG.2). La direcció va posar especial èmfasi en dos punts on la meva intervenció serà essencial:

• L’acollida del nou professorat: com aquest document serà la “guia de supervivència” pedagògica per als docents que s’incorporin el curs vinent, garantint que la mobilitat no fragmenti l’aprenentatge dels infants.
• La gestió de l’aula multinivell: hem validat els criteris d’unificació per als grups de dues edats, buscant estratègies que no sobrecarreguin els mestres, però que mantinguin l’educació de qualitat (OE.2). En aquest sentit, ens hem adonat que ens caldrà incorporar una nova feina per tal que tot tingui sentit. Volem distribuir els continguts de cicle del currículum per anys A i B, ja que ens trobem en una educació multinivell i no es poden dividir entre els cursos d’un mateix cicle.

Per poder-nos posar en marxa tenint en compte aquests dos anteriors punts essencials, vam fer un buidatge de prioritats a través d’una pluja d’idees (que adjunto en l’entrada).

Aquesta coordinació em va permetre entendre que el meu paper com a psicopedagoga en pràctiques va més enllà de la redacció tècnica; es tracta d’una tasca de mediació. He hagut de recollir les inquietuds de la direcció sobre l’estabilitat del centre i traduir-les en propostes metodològiques concretes. La validació de la direcció és el que “institucionalitza” el meu projecte, passant de ser un exercici acadèmic a esdevenir una eina real de canvi per al centre.

Sortim de la reunió amb el compromís de presentar els primers acords consensuats al pròxim claustre, per poder així començar amb la següent actuació: la dinamització de grups de discussió.

A continuació, podeu trobar imatges de la pluja d’idees (veureu que aquesta és desordenada i ara mateix té poc sentit, però a nosaltres ens ajuda a organitzar-nos i a tenir un camí):